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  近3年,围绕化工工程教育,中心教师承担了“构复合型人才培养体系,建立体化实验实训中心,育创新型卓越工程人才”“基于CDIO与‘卓越工程师教育培养计划’的石油化工卓越人才培养的研究与实践”等4项省级教改课题,“与IchemE接轨的化学工程与工艺培养体系的研究与实践”“现代化工实验创新模式的研究与实践”等17项校级教改课题。中心以平台建设为主要内容的教学研究工作获6项省级教学成果奖,在《中国高等教育》等杂志上发表教学研究论文39篇。

  为了践行化工教育“大工程观”理念,中心将仿真技术、数字化在线检测显示技术、控制技术和多媒体交互技术引入实验装置开发中,研制了DCS控制填料精馏塔、填料吸取塔、流体流动—输送机械—传热综合实验平台、洞道干燥、板框过滤、固定床微型反应器、MCGS组态控制筛板精馏塔、MCGS组态控制转盘萃取塔、橡胶减震块、橡胶压条,mini plant等40余套实验装置,所有装置均由教师设计、引导制作、安装和调试。这些装置汇集了国内外化工实验装置先进装备技术,融入了较新科技发展和教师的科研成果,具有多功能化、集成化、数字化、馏、吸取、脱吸等传质过程筛板塔,自动化和中型化等特色,受到了闵恩泽、金涌、袁渭康等院士的好评,前来中心进行专题交流的国内外高校有100余所。其中,筛板精馏塔实验报告“DCS控制液体流动—输送—传热—精馏综合实验平台”获“首届全国高等学校自制教学仪器设备成果奖”。

  中心现有实验室面积14 000平方米,固定资产总值7 700万元,筛板厂家设备3 200台套,10万元以上设备220台。下设化工原理实验室、反应工程实验室、分离工程实验室、化工工艺实验室、化工计算与模拟实验室、啤酒中试车间实验室、精细化学品合成中试车间、分析测试实验平台、液相色谱开放实验室、气相色谱开放实验室、石化工业展馆、创新实验室等,承担了学校6个学院、23个的22门实验及实训、创新等教学任务,年均承担17万人次的教学,还向周边高校、企业及中学提供开放实习、技术服务、员工培训及参观体验等,年均接待2 000余人次。

  大学现代化工实验教学中心成立于2006年,是在学校实验室建设管理“中心化”进程中,整合了分析测试、基础化工、化学工程、化工过程、化工工艺等教学科研资源建成的。中心建成不久,就因其工程化特色,集约、集成、共享的先进建设理念,于2007年被遴选为“省实验教学示范中心建设点”,2009年以成绩通过省级验收,并被评为“国家级石油化工国际化工程人才培养模式创新实验区”,2013年成为“国家级实验教学示范中心建设单位”。

  当今社会急需怎样的化工人才?与一些发达国家的高等教育进行横向比较,365体育的距离在哪里?与高等教育大众化之前的中国高等教育进行纵向比较,明显的差异在哪里?学校发展历程中最鲜明的特点是什么?基于对这些问题的思考,大学在建设化工实验教学中心的过程中始终遵循着一个明确的理念—“大工程观”。

  陈群,研究员,博导,大学现代化工实验教学中心主任。000平方米2018年3月1日 星期四国务院特殊津贴获得者,全国先进教育工编辑,省有突出贡献的中青年专家,省“333工程”科技领军人才,省化学工程与技术优势学科带头人。省化学化工学会第十届理事会理事,中国化工学会精细化工委员会委员,省环境科学学会环境治理技术委员会委员,《离子交换与吸附》《化工进展》《化工新型材料》《安全生产》等杂志编委会委员,市政府安全生产委员会专家组专家,市经贸委科技专家。担任国家级特色化学工程与工艺负责人,国家级化工虚拟仿真实验教学示范中心主任,省教学团队化学工程与工艺教学团队负责人,省科技创新团队负责人。

  为了解决这一难题,聚氨酯筛板一般多厚中心现有实验室面积14中心提出了“化工单元装置以‘实’为主,以‘虚’?

  一系列工程化特色鲜明的中型实验装置建成后,应用于实验及实习教学中,一定程度上加大了学生工程实践能力的培养,然而仍然没有真正破解“实习动手难”的难题。由于化工装置存在自动化程度高、危险性高等原因,化工学生进入企业实习时,比其他的学生更加难以获得实际的动手机会,“实习动手难”的问题尤为突出。

  中心现有教师64人,其中正高职称占比58%,青年教师中硕士以上学历占比91%,87%以上教师具有工程实践经历及背景,3名教师获化工注册工程师资格。

  主讲精细有机合成工艺、绿色化工、创新与方法等课程,近年获省教学成果一等奖2项、筛板精馏塔实验报告二等奖1项。承担或完成省部级等各类科技开发项目26项,申请发明专利40余项,发表学术论文147篇,出版着作5部。获国家科技进步二等奖1项,省科技进步一等奖2项,中石化科技进步三等奖和国家教委科技进步三等奖各1项。

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